隨著高等教育的快速發(fā)展與校園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校物業(yè)管理作為支撐教學(xué)、科研和師生生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的、以“看管維護(hù)”為主的物業(yè)管理模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)對高效、智能、人性化服務(wù)的需求。因此，以改革與創(chuàng)新為雙引擎，推動高校物業(yè)管理的轉(zhuǎn)型升級，成為提升高校綜合治理能力、優(yōu)化育人環(huán)境的必然選擇。
一、深化管理體制改革，構(gòu)建協(xié)同治理新格局
高校物業(yè)管理的改革，首要在于突破體制機(jī)制的束縛。許多高校的物業(yè)管理部門長期存在定位模糊、權(quán)責(zé)不清、效率不高等問題。改革的關(guān)鍵在于明確管理、服務(wù)、經(jīng)營三者之間的關(guān)系，推動物業(yè)管理從“行政后勤部門”向“專業(yè)服務(wù)實(shí)體”轉(zhuǎn)變。
- 理順管理體制：探索建立“學(xué)校主導(dǎo)、市場運(yùn)作、師生參與”的多元化管理模式。學(xué)校層面負(fù)責(zé)制定標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督考核與資源協(xié)調(diào)，具體的物業(yè)服務(wù)可以通過引入專業(yè)社會企業(yè)、成立具有法人資格的后勤服務(wù)集團(tuán)或采用內(nèi)部模擬市場等方式來運(yùn)作，激發(fā)活力與競爭力。
- 完善監(jiān)管與評價(jià)體系：建立由學(xué)校職能部門、教師代表、學(xué)生代表共同組成的物業(yè)管理監(jiān)督委員會，定期對服務(wù)質(zhì)量、費(fèi)用收支、安全環(huán)保等進(jìn)行評估與反饋，形成有效的監(jiān)督閉環(huán)。
二、聚焦服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新，滿足師生多元需求
服務(wù)的精細(xì)化與人性化是創(chuàng)新的核心。高校物業(yè)的服務(wù)對象是知識密集、需求多樣的師生群體，服務(wù)創(chuàng)新必須緊密圍繞其工作、學(xué)習(xí)與生活場景展開。
- 拓展服務(wù)邊界：超越傳統(tǒng)的保潔、安保、維修等基礎(chǔ)服務(wù)，向生活服務(wù)、空間服務(wù)、文化服務(wù)延伸。例如，打造共享學(xué)習(xí)空間與休閑交流區(qū)，提供便捷的快遞代收、衣物洗護(hù)、小型電器維修等生活服務(wù)，組織社區(qū)文化活動，營造溫馨、便捷、有歸屬感的校園社區(qū)氛圍。
- 推行個(gè)性化與預(yù)約制服務(wù)：利用信息化平臺，師生可以線上報(bào)修、預(yù)訂場地、提出個(gè)性化服務(wù)需求（如實(shí)驗(yàn)室特殊清潔、活動專項(xiàng)保障等），實(shí)現(xiàn)服務(wù)的精準(zhǔn)投送與高效響應(yīng)。
三、擁抱技術(shù)賦能創(chuàng)新，建設(shè)智慧校園物業(yè)
科技創(chuàng)新是提升物業(yè)管理能級與效率的最強(qiáng)驅(qū)動力。智慧校園建設(shè)為物業(yè)管理的智能化提供了廣闊舞臺。
- 建設(shè)一體化管理平臺：整合物聯(lián)網(wǎng)（IoT）、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，構(gòu)建覆蓋能源管理、安防監(jiān)控、設(shè)備運(yùn)維、環(huán)境監(jiān)測、報(bào)修反饋等功能的智慧物業(yè)綜合管理平臺。實(shí)現(xiàn)設(shè)施設(shè)備的實(shí)時(shí)監(jiān)測、預(yù)警式維護(hù)和能耗的智能化調(diào)控。
- 應(yīng)用智能終端與機(jī)器人：推廣使用智能門禁、無人巡檢車、清潔機(jī)器人、智能垃圾分類系統(tǒng)等，降低人力成本，提高作業(yè)精度與安全系數(shù)，特別是在疫情防控、大型活動保障等場景中發(fā)揮獨(dú)特作用。
四、培育人才與文化創(chuàng)新，夯實(shí)可持續(xù)發(fā)展根基
所有的改革與創(chuàng)新最終要靠人來執(zhí)行和推動。高校物業(yè)管理需要一支既懂技術(shù)又懂教育、既有服務(wù)意識又有管理能力的人才隊(duì)伍。
- 加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)：建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，不僅包括技能培訓(xùn)，更應(yīng)涵蓋服務(wù)理念、溝通技巧、應(yīng)急處理以及與大學(xué)文化相融合的素質(zhì)教育，提升員工的職業(yè)認(rèn)同感與專業(yè)水平。
- 營造“服務(wù)育人”文化：將物業(yè)管理納入“三全育人”（全員、全過程、全方位育人）體系。物業(yè)人員不僅是服務(wù)提供者，也是接觸學(xué)生的一線“老師”，其言行舉止、服務(wù)態(tài)度本身就是一種隱性教育。通過設(shè)立“服務(wù)標(biāo)兵”、開展師生共建活動等方式，培育積極向上、互助友愛的服務(wù)文化。
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高校物業(yè)管理的改革與創(chuàng)新，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及理念更新、體制重構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)深化等多個(gè)層面。其根本目標(biāo)，是從單純的“物”的管理，轉(zhuǎn)向以師生為中心的“環(huán)境”與“體驗(yàn)”的營造，從而為高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)提供堅(jiān)實(shí)、高效、有溫度的基礎(chǔ)保障。唯有堅(jiān)持改革破局、創(chuàng)新引領(lǐng)，高校物業(yè)管理才能跟上時(shí)代步伐，真正成為建設(shè)高水平大學(xué)的重要支撐力量。
